長春東方職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)介紹:
長春東方學(xué)院護(hù)理系涵蓋專業(yè)： 1.?？疲ǜ呗殻鹤o(hù)理專業(yè)（630201）、2.中專：護(hù)理專業(yè)（100100） 長春東方學(xué)院護(hù)理系培養(yǎng)目標(biāo)和方向： 培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和護(hù)理工作需要，具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具備以人為本，以病人為中心的護(hù)理理念，能勝任臨床整體護(hù)理工作、熟練掌握護(hù)理診療技術(shù)，具備護(hù)理管理發(fā)展?jié)撃艿母咚刭|(zhì)技能型護(hù)理人才。 可在各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)站、養(yǎng)老院等從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、康復(fù)保健等工作。 長春東方學(xué)院護(hù)理系師資隊伍： 護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊共有33人。其中專任教師11人，來自行業(yè)（醫(yī)院）的兼職教師22人；副高級職稱以上20人，研究生及以上學(xué)歷為13人。雙師素質(zhì)達(dá)100%。 護(hù)理系注重教師教學(xué)能力和科研能力的培養(yǎng)，多次組織教師赴中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)等重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校和省級三甲醫(yī)院參觀進(jìn)修，開闊了教師的視野，并使教學(xué)質(zhì)量和水平得到了一定的提高。部分教師在東北地區(qū)教育委員會、吉林省暨長春市護(hù)理學(xué)會擔(dān)任常務(wù)理事、副主委、委員等職務(wù)。 作為全國醫(yī)藥類高職高專護(hù)理專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材編審委員會成員單位，積極參加全國統(tǒng)編教材的編寫工作。作為主編單位，編寫了“十二五”規(guī)劃教材《眼耳鼻咽喉口腔科護(hù)理學(xué)》；參編了《護(hù)理心理學(xué)》、《社區(qū)護(hù)理學(xué)》、《護(hù)理禮儀與美學(xué)》、《大學(xué)生心理健康教育》等教材；自編了校本教材《實(shí)用護(hù)理學(xué)考試指導(dǎo)》、《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程》、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》等5本教材。上述教材已在教學(xué)中應(yīng)用，主編的《眼耳鼻咽喉口腔科護(hù)理學(xué)》一書獲2011年吉林省高等院校優(yōu)秀教材三等獎。參加并完成省科技廳、省教育廳科研課題2項。在全國護(hù)理教育研討會暨第三次護(hù)理學(xué)院（校）長論壇上發(fā)表了《高職高專護(hù)理專業(yè)課程體系建設(shè)的探索》；在第十一屆全國護(hù)理高職高專教育研討會上發(fā)表了《護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)習(xí)基地建設(shè)的思考與實(shí)踐》；在2011年長春兩岸四地護(hù)理學(xué)術(shù)會議上發(fā)表了《高職高專護(hù)理專業(yè)教學(xué)方法改革的探索與實(shí)踐》等文章，得到了同行的好評和認(rèn)可。 護(hù)理系注重教師和學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)護(hù)理技能的培養(yǎng)。在吉林省暨長春市職教集團(tuán)組織的護(hù)理技能大賽中，獲得了“團(tuán)體一等獎”；在吉林省教育廳、吉林醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)組織的吉林省中高職護(hù)理技能大賽中獲得團(tuán)體總成績“二等獎”、2013吉林省高職院校技能大賽護(hù)理技能項目比賽中獲得團(tuán)體總成績“優(yōu)秀獎”、三名青年教師分別獲得了“2009年吉林省暨長春市中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”、“2009年全省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”、“2011年吉林省中高職護(hù)理技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”、2013吉林省高職院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。四年來，先后有19名同學(xué)獲得省市級護(hù)理技能大賽一、二等獎和優(yōu)秀獎。2011年護(hù)理系黨支部被中共吉林省高等學(xué)校工作委員會評為先進(jìn)基層黨組織。 長春東方學(xué)院護(hù)理系課程和專業(yè)建設(shè)： 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，護(hù)理系從知識、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程改革、課程建設(shè)和整體優(yōu)化，對課程體系進(jìn)行了調(diào)整、合并、重組和更新?？朔艘酝^于注重醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)教育模式的弊端，進(jìn)一步明晰護(hù)理特色和護(hù)理教育的整體化概念，注重美學(xué)、社會心理學(xué)等課程的設(shè)置與建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的需要，使人才培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代護(hù)理人員綜合素質(zhì)的要求。在教學(xué)內(nèi)容上及時補(bǔ)充護(hù)理新理念、新知識、新技術(shù)、新方法以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)適應(yīng)性和先進(jìn)性的統(tǒng)一。 長春東方學(xué)院護(hù)理系主要課程： 設(shè)立專業(yè)平臺模塊、專業(yè)拓展模塊、職業(yè)能力模塊。具體課程內(nèi)容如下圖所示： 
長春東方學(xué)院護(hù)理系辦學(xué)特色： 秉承白求恩精神，奉獻(xiàn)教育事業(yè)，因人施教，培養(yǎng)每一個學(xué)生成才。 學(xué)校把推進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育放在首位，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育課程與校園文化綜合素質(zhì)教育平臺建設(shè)的結(jié)合及專業(yè)課程中職業(yè)素養(yǎng)知識與護(hù)理技能滲透的融合。通過言傳身教的方式，強(qiáng)化學(xué)生的人格塑造，積極培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們樹立“以病人為中心”的服務(wù)理念，培養(yǎng)學(xué)生的道德人格、獨(dú)立人格、向上人格、融合人格。通過強(qiáng)化學(xué)生的人格塑造，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，個體優(yōu)勢得到最大發(fā)揮，自信心得到增強(qiáng)。學(xué)生最終以綜合素質(zhì)高、團(tuán)隊意識強(qiáng)、專業(yè)技能好得到學(xué)生、家長、社會三方面的共同好評。 長春東方學(xué)院護(hù)理系實(shí)驗室、實(shí)訓(xùn)室簡介：
長春東方職業(yè)學(xué)院:
長春東方職業(yè)學(xué)院簡介
長春東方職業(yè)學(xué)院系原長春東方大學(xué)，始建于1992年，是經(jīng)吉林省人民政府批準(zhǔn)，教育部備案，具有獨(dú)立頒發(fā)國家高等教育學(xué)歷證書資格，納入全國統(tǒng)一招生計劃的全日制普通高校。
長春東方職業(yè)學(xué)院教學(xué)理念
學(xué)院坐落于長春市美麗的太平湖風(fēng)景區(qū)，學(xué)院規(guī)劃建筑30萬平方米，擁有23年的辦學(xué)歷史，是東北地區(qū)建校最早的醫(yī)護(hù)類專業(yè)為主，兼顧理工類及人文類專業(yè)的綜合院校，2012年順利通過教育部高職高專人才培養(yǎng)評估。經(jīng)教育部，衛(wèi)生部，國家中醫(yī)藥管理局，人力資源與社會保障部和吉林省人才資源與社會保障廳批準(zhǔn)，學(xué)院設(shè)有職業(yè)技能鑒定中心，現(xiàn)已開展與所有專業(yè)相關(guān)的各類職業(yè)資格技能鑒定，學(xué)生在校期間可以直接考取多種職業(yè)資格技能證書，實(shí)現(xiàn)了國家在培養(yǎng)高級技能人才發(fā)展規(guī)劃方案上提出的“畢業(yè)證書+職業(yè)資格技能證書”=“雙證”人才的培養(yǎng)模式。
長春東方職業(yè)學(xué)院教學(xué)成果
學(xué)院經(jīng)過20多年的發(fā)展積累了豐富的教育教學(xué)資源，為國家培養(yǎng)了數(shù)萬名高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)院辦學(xué)成績顯著，先后被中國老教授協(xié)會，中國衛(wèi)生工作者協(xié)會，吉林省民政廳等單位評為“先進(jìn)辦學(xué)單位”，“中共吉林省高等學(xué)院工作委員會先進(jìn)基層黨組織”，“吉林省辦學(xué)誠信單位”，“百姓口碑最佳單位”，“長春高校文明杯競賽先進(jìn)單位”。
以上“長春東方職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)介紹”由邦博爾衛(wèi)校整理，僅供參考。
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